El uso de las tecnologías de la información y comunicación promueve o vienen promoviendo nuevas formas de comunicación, nuevas formas de aprender, de expresarse de socializar, las relaciones humanas han cambiado gracias a ellas, hay una cultura digital que se está formando en la SIC. El aprendizaje abierto se presenta como una alternativa mucho más acorde con la cultura digital que se está formando. Los MOOC, acrónimo en inglés de massive open online course es una modalidad de educación abierta que se ofrece en forma gratuita a través de plataformas educativas en Internet con una filosofía de liberación del conocimiento. Podríamos decir que son nuevos espacios o escenarios de aprendizaje abierto, una alternativa, que permitirán un aprendizaje autónomo, reflexivo, participativo, colaborativo y distribuido, logrando así formar estudiantes mucho más críticos. Son de fácil acceso, admiten a miles de usuarios, fomentan la producción de recursos en internet, crean oportunidades educativas flexibles, válidas y creativas, la administración de la información deja de ser exclusiva del docente, democratizan el conocimiento, por lo que han diversificado el acceso a la educación virtual convirtiéndose en espacios de aprendizaje abierto y social. Los MOOC implican un cambio en la didáctica, esta pasa a manos de un grupo masivo y el conocimiento ya no proviene únicamente de los docentes, los recintos de 4 paredes, la escuela clásica por ejemplo, no es el único escenario de aprendizaje. Según Dra. Clara Vizoso un MOOC se puede definir como un camino para aprender, es un camino abierto, participativo, distribuido y una red de aprendizaje para toda la vida, es un camino de conexión y de colaboración, un trabajo compartido, “su carácter masivo, abierto y en línea sirve para potenciar el proceso de socialización que subyace a cualquier aprendizaje y para convertirlo en una experiencia realmente rica y memorable”. (Trujillo, 2013). La tecnología ha reorganizado cómo vivimos, cómo nos comunicamos y cómo aprendemos; desde la concepción de una teoría enfocada en el aprendizaje para la era digital: conectivismo, donde la creación del conocimiento se basa en el establecimiento de conexiones, cuanto mayor sea el número de nodos (fuente de información), más posibilidades de aprendizaje hay en un curso determinado (Siemens, 2008), transgredir los límites del espacio para generar proyectos de aprendizaje que vinculen a nuestros estudiantes con otros estudiantes, con otros centros y con otras realidades: la cuestión no es más contenidos, sino más socialización del aprendizaje. Es allí donde los MOOCs brindan la posibilidad de un aprendizaje en red, conectado y rizomático. (Trujillo, 2013). Sergio Luján Mora, profesor de la Universidad de Alicante dice "Los MOOC han sido clasificados como una revolución en la educación, y la verdad es que si se cumplen las expectativas que están creando, supondrá el mayor cambio en la forma de enseñar y aprender en los últimos 500 años", la tendencia está dada y su influencia en la didáctica se dará tarde o temprano.
Los MOOC se pueden dividirse en “ conectivistas (cMOOC), los cuales centran su importancia en las personas y sus interrelaciones, los no conectivistas (xMOOCs), que dan mayor importancia a la tecnología y los contenidos de los cursos.  |
| http://studyusa.com/blogs/studylifeusa/massive-open-online-course-mooc-trend-in-us-schools-and-universities/ |
Ventajas
- El MOOC consigue democratizar el conocimiento.
- Dan un acceso universal a la educación de alta calidad.
- Los alumnos no aprenden en aislamiento, sino que el aprendizaje se da en una comunidad.
- Facilitan la formación permanente.
- Ritmo de estudio lo impone el estudiante
Desventajas
- Se requiere de una conexión a internet y esta tecnología no es aun accesible al 100% de la población, esto sería un nuevo tema asociado con la brecha digital.
- Complejidad en la gestión y administración de una comunidad tan amplia
- La tasa de progreso de los cursos es muy baja debido quizás a dificultades técnicas, rigidez de la programación o a la desmotivación llegando a la deserción de los alumnos. La motivación intrínseca y la predisposición del participante son necesarias para garantizar una experiencia de aprendizaje significativa y por ende la construcción del conocimiento.
- Los estudiantes deben tener las competencias necesarias, cuándo esté preparado el aprendiz para llevar un curso abierto, no desertará en el intento.
- Modelos de evaluación por pares no garantiza una correcta evaluación
- No hay procesos de certificación
La estructura de los MOOC posibilita el aprendizaje continuo, su metodología basada en conectividad e interactividad procuran la co-construcción del aprendizaje autónomo, autorregulado, situado y autentico, que se viabiliza a través de la red. Ahora cabe preguntarnos ¿en qué medida los MOOC implican una renovación de la didáctica? Los MOOC afectan directamente al modelo actual de enseñanza, como sabemos, el escenario es distinto, no tenemos al frente a un docente, sino a un grupo humano y desde esta perspectiva la didáctica cambia, porque pasa a manos de este grupo masivo, la labor docente estará abocada en generar condiciones de aprendizaje que posibiliten a las personas el aprendizaje en entornos flexibles, reticulares y globales, en donde el alumno centre su aprendizaje a través de los recursos que le brinda la web, esta labor debe de estar dirigida hacia técnicas y procesos que ayuden al alumno a compartir, debatir y reflexionar para poder interactuar y generar conocimiento ayudado de los recursos educativos abiertos pero sin olvidar las necesidades de los alumnos, teniendo en cuenta el aprendizaje significativo. El nuevo paradigma educativo que incorpora los MOOC afecta directamente al modelo actual de enseñanza, actualmente las metodologías empleadas nos resultan insuficientes para aportar hacia una educación de calidad al Sistema Educativo, esos espacios (como los MOOC) nos permitirán compartir y reflexionar la formación continua y el autoaprendizaje, hay una constante, el escenario educativo y las rutinas de aprendizaje (llámese a esto cultura) no son las misma que el aula de la educación presencial, son acciones mediadas por una tecnología que nos permite pensar y hacer en red, modelo de aprendizaje social. Definitivamente los MOOC provocan la renovación didáctica porque surge un nuevo componente en el proceso de enseñanza - aprendizaje “la organización en red” (Suárez) porque la metodología que se escoja tiene que tomar en cuenta este nuevo escenario “en red” que es ubicuo y que incentiva el empleo de herramientas y recursos distintos a los que comúnmente se utilizan en las aulas de clase. Además exige un cambio del rol del docente quién se convierte en un facilitador de la construcción conjunta del conocimiento. Aquí está el cambio y la exigencia para la nueva didáctica.
Un organizador gráfico interesante
http://www.mindmeister.com/es/267743823/mooc-curso-abierto-masivo-en-l-nea
Fuentes
http://www.youtube.com/watch?v=GirdhfVlMQA
http://scopeo.usal.es/seran-los-coma-mooc-el-futuro-del-e-learning-y-el-punto-de-inflexion-del-sistema-educativo-actual/
http://scopeo.usal.es/wp-content/uploads/2013/06/scopeoi002.pdf
http://www.youtube.com/watch?v=sZCyBVEw5Xw
http://www.youtube.com/watch?v=C21YfCrUbKw
http://www.youtube.com/watch?v=gZEtBFFbWD0
https://www.youtube.com/watch?v=EVbjU8yi7Ow
http://www.youtube.com/watch?v=sZCyBVEw5Xw
http://www.youtube.com/watch?v=C21YfCrUbKw
http://investigalog-web.blogspot.com.es
Nuevos paradigmas de la Educación en Red: Los MOOC y la Mochila Digital. En la Sociedad de la Información en España 2013. Fundación Telefónica, Editorial Ariel. 2014.
Luz Pearson y otros. Aprendizaje Pantalla a Pantalla: La Reinversión como Método Pedagógico. En EDUPUNK Aplicado: Aprender para Aprender. Fundación Telefónica. Editorial Ariel. 2012.
Referencias: Alba, C. (2012). “Aportaciones del Diseño Universal para el Aprendizaje Abierto en el logro de una enseñanza accesible”. En J. Navarro, M. T.
Fernández, F. (2012). “Respuestas flexibles en contextos educativos Diversos” En: http://diversidad.murciaeduca.es/publicacioes/dea2012/doc/calba.pdf
Massive Open Online Course (MOOC) ¿un sustituto irreversible del Moodle?
http://blogs.elpais.com/traspasando-la -linea/2013/11/enriqueces-o-empobreces-mooc.html
http://innovacióneducativa.wordpress.com/2012/12/14/que-es-un-mooc
http://www.csev.org/pildoras-informativas/-/asset publisher/G5mH/content/knocking-down-the-wall?redirect
Kop, R., Fournier, H., & Mak, J. S. F. (2011). A pedagogy of abundance or a pedagogy to support human beings? Participant support on massive open online courses. International Review of Research in Open and Distance Learning, 12(7), 74-93.
Aguaded-Gómez, J. I. (2013). The MOOC revolution: A new form of education from the technological paradigm. Comunicar, 21(41), 7-8.
Wu, K. (2013). Academic libraries in the age of MOOCs. Reference Services Review, 41(3), 576-587.
SCOPEO (2013). ―SCOPEO INFORME Nº2: MOOC: Estado de la situación actual, posibilidades, retos y futuro. Scopeo Informe No.2. En línea en: http://scopeo.usal.es/wp-content/uploads/2013/06/scopeoi002.pdf
González, A.; Lara, T.; Magro, C. y Rodríguez, J. (2011). “EOI Open Learning: Un decálogo para la transformación del aprendizaje”, ARBOR Ciencia, Pensamiento y Cultura, Vol. 187 - Extra 3 - diciembre (2011) 39-50.Disponible en: http://arbor.revistas.csic.es/index.php/arbor/article/view/1409/1418
No hay comentarios:
Publicar un comentario